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國語科의 言語使用 機能이 內容敎科의 學習에 미치는 영향 - 초등학교 國語, 數學 診斷評價 資料 分析을 중심으로
An Influence of Korean Language Using Ability on Content Area Subject

金善敏  
  • 초록

    이 硏究는 國語科의 언어사용 機能이 內容敎科 학습의 成就度에 얼마나 영향을 미치는지 알아보기 위하여 診斷評價 資料를 분석한 논의이다. 분석의 방법은 2학년에서 6학년까지 한 학급을 無作爲로 선정하여 국어와 수학 診斷評價 점수를 비교하였다. 그 결과 '국어를 잘하면 다른 과목도 잘한다.'는 교육현장의 일반적인 豫測을 벗어난 학습자들이 의외로 많다는 것을 발견하였다. 국어 점수가 평균 점수보다 훨씬 높은 학생들 중에는, 수학 점수가 平均보다 훨씬 낮은 학생들이 있었으며, 高學年으로 갈수록 그 수가 增加하였다. 이러한 분석 결과는 학생의 언어사용 기능이 內容敎科 학습 성취수준의 向上을 전적으로 보장하지 못한다는 것을 의미한다. 이러한 결과를 근거로 그 要因이 무엇인지 살펴보고, 내용교과 학습능력 향상에 효과적으로 작용할 수 있는 교수-학습 戰略을 具案해야 할 것이다.


    This study started with an analysis of diagnostic evaluation data to examine how linguistic performance of Korean language will affect academic achievement in content subject matters. Diagnostic evaluation is hardly affected by teachers, students, parents and communities. In addition, it can be used as highly objective and practical research data as it is about evaluation of students" schoolwork done in the previous year. Diagnostic evaluation is done on Korean language and mathematics. In Korean language linguistic performance can be evaluated and in mathematics and it is presumed that evaluation of schoolwork in mathematics can represent that of schoolwork in other subjects. Of course, this presumption is based on a practice teachers have long followed. I examined the relation between linguistic performance of Korean language and levels of academic achievement in content subject matters by making an analysis of diagnostic evaluation that teachers have conducted regularly for a long period of time and can be used as evidence for making curriculums. One class is selected at random among classes by grades from the 2nd grade to 6th grade, and its diagnostic evaluation scores of Korean language and mathematics were compared. But the result went against usual expectation that if students get a good grade in Korean language, they will do as well in other subjects. We cannot conclude that if students get a good grade in Korean language, they all have good grades in all the other subjects. We prospected a usual result that we have expected. But in fact we got unexpected results. In short, some of those students who got a score way over the average Korean language score have a score a lot lower than the average math score and the number grows as their school year increases. This result means students" academic achievement in content subject matters cannot be always promoted by increasing students" linguistic performance. It does not mean that we need to examine by which subject this result is caused. However, we need to find out the related factors and suggest a Korean language teaching -learning strategy which can best promote content subject learning.


  • 주제어

    言語使用機能 .   內容敎科 .   診斷評價 .   成就水準 .   槪念 .   槪念的 知識 .   linguistic performance .   content subject matter .   diagnostic evaluation .   levels of academic achievement in content subject matters .   theories .   theoretical knowledge.  

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