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之의 字源과 聲符를 활용한 漢字敎授學習
Teaching Methodology by Using Origin and Sound Part of '之'

韓延錫  
  • 초록

    甲骨文 는 金文에서 자형이 止와 之로 분화되기 시작하여 隸書에서 완전히 서로 다른 字符로 독립되었다. 그런데 隸書段階에서 形音義가 類似한 ' ( )'가 '止'로 訛變되면서 의 止는 도태되고, 대신 자신과 같은 뿌리에서 分化된 '之'만 통행되었다. 之는 다시 다른 글자에 참가할 때는 대부분 '土, 士'형으로 變化되었다. 之를 根源聲符로 한 형성자를 層次的으로 構成하면 1次形聲字는 寺, 芝, 志 등이, 2次形聲字는 待, 歭, 峙, 詩, 時, 持, 誌 등이, 3次形聲字는 偫, 蒔, 嵵 등이 있다. 隸變에 의한 文字變化는 意義情報를 나타내는 義符보다는 聲音情報를 나타내는 聲符에서 더욱 심하게 진행되었다. 字典이 部首에 의해 編纂되었듯이, 교육용 한자만이라도 字源과 省略, 떨어짐, 交叉 등이 일어난 字形을 硏究 復原하고, 同聲符의 한자들을 組織化하여 한자교수학습의 자료로 활용하면 효과적인 학습이 이루어 질 수 있다.


    , one of the ancient characters inscribed on bones and tortoise carapaces, was starting to develop into 止 and 之 in the metalware character time. At stage Yeseo the two were separated completely into different letters. 止 was thrown away as it had mistakenly been changed into ' ( )' which had the similar shape, sound, and meaning. Meanwhile only '之' letter was used which had come out of the same origin. 之 was shifted as 土 when it was inserted to make another new letters. Created by using 之 as a core, the letters that had gone through just one step were 寺, 芝 and 志. The letters through 2-step making were 待, 歭, 峙, 詩, 時, 持, 誌, etc. The ones through 3-step 偫, 蒔, 嵵, etc. It would be good teaching methodology to teach Chinese Characters by researching the origins and shapes and categorizing the letters which have the same sound parts.


  • 주제어

    之의 字源 .   止의 字源 .   의 字源 .   의 자형변화 .   聲符活用 .   形聲字 .   origin of letters 之 .   origin of .   type change of 止 .   using sound part .   letter that is made up of two parts(meaning part .   sound part).  

 활용도 분석

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