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Economics of education review v.61, 2017년, pp.98 - 111   SSCI
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Can learning communities boost success of women and minorities in STEM? Evidence from the Massachusetts Institute of Technology

Russell, Lauren  
  • 초록  

    Abstract I study the impacts of a freshman learning community at MIT called the Experimental Study Group (ESG) which has features aligning with the National Academies’ recommendations for expanding the representation and success of women and minorities in STEM fields. I exploit the lottery-based admission system to estimate causal treatment effects. I find no statistically significant effects on academic outcomes for ESG enrollees generally, but women who participate in the program have higher GPAs and complete more credits of coursework. Minority students are more likely to major in math, computer science, or electrical engineering after participating in the program. Though quite noisy, the results are suggestive that women and minorities in STEM may benefit from learning communities. Highlights I use admission lottery randomization to assess causal impacts of a learning community at the Massachusetts Institute of Technology. Results suggest that female and minority students may benefit from hands-on coursework, female instructors, smaller classes, and mentoring. Learning communities hold promise for increasing success and representation of underrepresented groups in STEM fields.


  • 주제어

    Educational economics .   Human capital .   Program evaluation.  

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