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Economics of education review v.61, 2017년, pp.130 - 139   SSCI
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Does the transition into daylight saving time affect students' performance?

Herber, Stefanie P. (University of Bamberg, Bamberg Graduate School of Social Sciences, Feldkirchenstr. 21, Bamberg 96052, Germany ) ; Quis, Johanna Sophie (University of Bamberg, Bamberg Graduate School of Social Sciences, Feldkirchenstr. 21, Bamberg 96052, Germany ) ; Heineck, Guido (Corresponding author. ) ;
  • 초록  

    Abstract We use international assessment data on more than 22,000 students from six European countries to investigate whether the transition into daylight saving time affects elementary students’ performance in low-stakes tests in the week after the time change. Exploiting the time shift as a natural experiment, we find that the effect of changing the clock is very small in magnitude and not statistically significant in all three testing areas (math, science, and reading). Therefore, our results challenge the prevailing public opinion that daylight saving time should be abandoned because of its detrimental effects on schoolchildren’s performance. Highlights We examine whether the clock advance harms elementary school students’ performance. We use international student assessment data on more than 22,000 students. We run hierarchical linear models on test results before and after the time shift. We do not find significant performance reductions in the week after the clock change. The results cannot be explained by students’ young age or low levels of maturity.


  • 주제어

    Daylight saving time .   School achievement tests .   Cognitive performance .   Natural experiment .   Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) .   Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS).  

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